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成果报告
来源:     发布时间:2018年05月03日    点击数:      【打印文章

    一、成果概况及主要解决的教知识题

   探索应用型本科高校特色发展道路,培养符合未来需要的高素质应用型人才,为区域经济社会发展和产业升级提供有力支撑,对我国现代化建设具有重要意义。

  本成果依托黑龙江省特色应用型本科高校建设项目、教育部“卓越工程师教育培养计划”重大改革项目,由“地方新建本科院校可持续发展战略研究”等多项省部级教育教学改革项目综合而成。

 钱柜qg777手机官网围绕特色鲜明的高水平应用型大学建设目标,落实立德树人根本任务,以培养具有较高工程素养、富有人文情怀和责任担当的高素质现代工程技术人才为中心,坚持“顶层设计、系统规划、项目驱动、全面推进”,以“六大建设任务、八个特色项目”为驱动,扎实进行了以工程学问育人为鲜明特色的应用型本科人才培养探索与实践,引领学校走出了一条开放发展、特色发展之路,为应用型本科高校在新时代承担新使命提供了生动案例。

本成果的主要内容:

(一)提出工程学问教育观,以工程学问育人理念引领应用型本科高校特色发展

基于“以人为本”思想,提出以“求真求善求美”为核心价值追求的“工程学问教育观”,确立科学教育、工程教育、人文教育有机融合的“工程学问育人理念”,强调现代工程技术人才的工程素养、人文情怀和责任担当。探索以工程学问育人理念为引领,以提高应用型人才培养质量为核心的应用型本科高校特色发展路径。

(二)构建人才培养体系,以人才培养模式创新促进应用型本科高校特色发展

基于“工程能力”导向,以工程学问育人理念为引领,以“工程实践、工程设计、工程创新”等“工程三能力”培养为主线,将工程学问教育融入人才培养全过程,创建“目标多元、环境开放、方案弹性、过程动态”的应用型本科人才培养体系,构建“一条主线、三个体系、三个平台、四个结合、五个系统”的“13345”人才培养模式,保障应用型本科人才适应发展需求。

(三)完善教学质量保障体系,以制度保障应用型本科高校特色发展

基于“质量是生命线”理念,构筑教学质量保障体系,强化质量监控与评估评价。健全制度体系,保障组织运行、规范教学行为、固化教育价值观,促进持续改进,推动以提高质量为核心的内涵式发展。

(四)拓展产学合作协同育人路径,以开放融合推动应用型本科高校特色发展

基于“开放融合”思想,确立需求导向、开放办学、融合发展的新发展观,深化校企合作,构建多主体参与、产学研融合的高素质应用型人才协同培养新机制,探索与区域产业紧密对接、与行业企业互动共促、与社会资源有效整合的地方应用型本科高校特色发展道路。

本成果在全面深化教育教学改革,提升应用型人才培养质量上发挥了重要作用,对推进高水平应用型高校建设发挥了引领示范作用,为龙江高等教育和经济社会发展做出了应有贡献。成果多次受到教育部、黑龙江省表彰并在全国范围推广。主流媒体高度评价,社会影响广泛。发表高水平教研论文28篇,出版著作4部,获省级教学成果一等奖4项,省社会科学优秀成果三等奖1项。

本成果主要解决的教知识题:

1)解决应用型本科人才培养体系中人文教育融入不足、工程学问素养不高问题。工科院校普遍存在着重术轻道、人文教育缺失现象,工程学问素养不高成为制约工科员工未来发展的短板。

  2)解决应用型本科人才培养学术化,工程实践能力不强问题。工程教育“科学化”倾向以及“重理论轻实践”的教学方式,致使应用型人才培养学术化,工程实践能力不强成为工科员工职业发展的短板。

3)解决应用型本科高校办学同质化,人才培养和社会需求错位的问题。开放性不高,产学融合度不高,人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级要求。

  二、成果解决教知识题的方法

(一)以“工程学问建设项目”为驱动,构建工程学问育人体系

理念引领,系统建设,实践深化,全程融入,循序渐进。树立工程学问教育观,以工程学问教育理念为引领,以“工程学问建设项目”为驱动,在目标上将成才教育与成人教育相结合,在内容上将专业教育与工程学问教育相结合、在方式上将显性教育与隐形教育相结合,以工程学问理论研究、工程学问基地建设、工程学问环境建设、工程学问活动开展、工程学问传播、工程学问课程建设“六位一体”系统开展工程学问建设,以“一馆一课程、一园一视界、一季一仪式”为载体,把工程学问教育贯穿于人才培养全过程。一是建成全国高校首个工程学问博物馆,建设了测绘、汽车、道桥等一批工程学问教育基地,使工程学问教育从无形到有形;二是在“学校特色”通识教育课程模块,设置了“工程学问”课程板块,使工程学问教育对员工全覆盖;三是建设大员工创业园,为员工创新创业提供舞台;四是建设工程学问教育专题网站—“工程视界”,拓宽工程学问传播途径;五是开展“工程学问活动季”活动,将企业学问融入校园学问;六是举行毕业生“工程师召唤仪式”,授“工程师之戒”,升华毕业生的责任担当。

(二)以“创新人才培养模式项目”为驱动,构建多元、开放、弹性、动态的应用型本科人才培养体系

更新理念,统筹设计,项目驱动,完善机制,创新模式。聚焦培养员工解决复杂工程问题的能力,落实“以员工为中心、成果导向、持续改进”国际工程教育理念,实施“创新人才培养模式项目”,统筹设计建立以工程学问育人为特色的开放式应用型本科人才培养体系。一是以提高质量为核心,坚持需求导向、产出导向、问题导向,构建利益相关方深度参的“一个核心、三个导向”人才培养目标完善机制;二是以员工为中心,将新质量观融入人才培养全过程、工程教育认证质量标准融入人才培养标准、OBE模式融入课程和各教学环节,确立“一个中心、三个融入”的人才培养质量标准体系;三是坚持成果导向,不断完善目标实施的方式、过程评价的方法、循环改进的机制的“一条主线、三个完善”的人才培养组织体系;四是提出一条主线(提高质量)、三个体系(专业教育、工程教育、创新创业教育)、三个平台(通识课程、专业课程、综合实践环节)、四个结合(理论与实践、课内与课外、专业与工程、科学与人文)、五个系统(目标、标准、过程、评价、保障)的“13345”人才培养模式。

(三)以“教学质量保障体系建设项目”为驱动,构建完备的质量保障体系

确立目标,完备制度,健全机制,强化监控,持续改进。以实施“教学质量保障体系建设项目”为驱动,以健全组织、完善制度、明确标准、构架评价、畅通反馈为路径,构建质量保障体系。建立贯穿质量形成及改进各环节的全员、全要素、全过程、全方位监控机制,建立“计划—标准—实行—评估(评价)—反馈改进”闭环式系统。制定修订100余项制度,以较完备的制度体系保障和促进教学质量提升。建立学校自我评估、教学状态数据常态检测、专业认证、审核评估“四位一体”评估制度,推动教学持续改进。

(四)以“校企合作建设项目”为驱动,构建产学深度融合、校企协同育人机制

面向需求,整合资源,拓展路径,跨界融合,协同推进。以“校企合作建设项目”为驱动,构建产学深度融合、校企协同育人机制,拓展应用型本科高校发展路径,探索特色发展道路。一是秉承行业办学传统,校企联合制定人才培养标准;二是以需求为导向,校企合作优化人才培养方案;三是以实际工程项目为载体,校企合作培养员工工程实践能力;四是创立企业真实生产环境,校企合作锤炼员工综合素质;五是引国际大企业入校,校企共建专业特色实验室和人才培养基地;六是开展“订单式”人才培养项目,实现人才培养与企业需求的“零距离”对接,开设“航天班”“博世班”等企业冠名班;七是推进基于校企合作的多模式行业学院建设,组建了龙建国际工程管理学院、航天智慧城市研究院等7个行业学院;八是校企共建产教融合基地,建设了工业4.0智能制造教育实训中心、工业机器人创新实践中心等;九是引企业引导经理入校,构建“双结构”师资队伍;十是引入行业企业学问,丰富工程学问教育。

  三、成果的创新点

(一)育人理念创新:提出了“工程学问教育”理念

提出了以“求真求善求美”为核心价值追求的工程学问教育观,把工程学问教育理念作为应用型本科人才培养的重要引导理念,将科学教育、人文教育和工程教育有机融合,致力于培养既具有优秀道德品格,又具有过硬专业技能,既具有创新思维和创新能力,又具有人文情怀和责任担当的现代工程技术人才;开展了“六位一体”工程学问建设,形成了“六个一”工程学问育人体系,培育了以工程学问为特色的大学学问,学问育人功能得到彰显。

(二)培养体系创新:构建了开放式的应用型本科人才培养体系

坚持需求导向,主动适应多样化的社会需求和个性化的员工需求,构建了以工程学问育人为特色的多元、开放、动态、弹性的应用型本科人才培养体系;创立了“13345”应用型本科人才培养模式;建立了以提高工程实践能力和创新能力为引领的人才培养流程;校企联合制订了融“通识式基础教育、递进式专业教育和开放式综合教育”于一体的专业人才培养方案;构建了与产业发展和技术进步相适应的课程体系。

(三)质量监控制度创新:构建了全链条质量监控制度体系

建立了“计划—标准—实行—评估评价—反馈改进”闭环式质量监控系统,建立了较为完备的教学质量监控与评估评价制度体系,规范了教学行为,强化了质量保障,促进了持续改进,有效固化了实践成果,提升了教学质量。

(四)协同机制创新:构建了产学融合、校企合作的育人协同机制

行业企业深入参与人才培养全过程,校企联合制定人才培养方案、架构课程体系、编制教学大纲、引导课程设计和毕业设计、参与毕业答辩;创设真实情境,课程设计、毕业设计项目来源企业工程实际;校企共建行业学院、专业特色实验室和人才培养基地;整合校内外资源,建设创业学院和大员工创业园;联合大企业实施产教融合促进计划,校企协同培养应用型人才。提高了应用型人才供给与区域产业发展需求的符合度,拓宽了应用型本科高校开放发展、特色发展的实现路径。

  四、成果的推广应用效果

学校综合实力不断增强,社会影响力显著提升。成为国家国防科技工业局与黑龙江省人民政府共建高校,教育部“卓越工程师教育培养计划”首批实施高校,国家教育现代化推进工程应用型高校建设项目百所示范校,当选应用技术大学(学院)联盟和全国地方高校卓越工程教育校企联盟副理事长单位。

(一)应用型本科人才培养喜结硕果

取得一批国家级质量工程和本科教学工程标志性成果。获国家级特色专业建设点1个、教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业7个、通过中国工程教育认证专业5个、国家级工程实践教育中心4个、国家级实验教学示范中心1个、国家级大员工校外实践教育基地1个、教育部产教融合创新基地3个。获批国家级大员工创新创业训练计划实施高校和国家级众创空间。人才培养质量不断提升,麦可思《社会需求与培养质量年度报告》表明:钱柜qg777手机官网毕业生理论基础扎实、实践能力突出、工程素质优异。毕业生初次就业率始终在90%以上,是教育部毕业生就业典型经验50强高校。

(二)理论成果发挥了引导和参考作用

系统总结了特色应用型本科高校建设和应用型本科人才培养实践经验,出版了《工程教育改革与工程师培养》《工程学问教育研究与实践》等著作4部,在《中国高等教育》《高等教育研究》等学术期刊上发表教研论文28篇,全面修订了2011版、2015版本科专业人才培养方案。理论成果为应用型本科高校改革发展发挥了引导作用和参考价值。

(三)兄弟院校借鉴应用初见成效

特色应用型本科高校建设成效受到兄弟院校广泛关注和充分肯定,30余所地方本科高校转型发展借鉴了钱柜qg777手机官网特色应用型本科高校建设经验。成果主持人张洪田教授受邀在应用技术大学(学院)联盟、全国地方高校卓越工程教育校企联盟、全国部分理工类地方本科院校联盟主办的系列研讨会上做主题报告,使成果发挥了示范作用;承办的“全国地方高校新工科建设与工程教育发展研讨会”,在高等工程教育界产生较大影响。

(四)媒体高度评价社会影响广泛

《光明日报》评价:“钱柜qg777手机官网工程学问育人理念,孕育出更具工程素养、团队意识和人文精神的‘卓越人才’”;《中国教育报》评价:“钱柜qg777手机官网培养的应用型、复合型、创新型人才得到了社会各界的广泛认可,使学校赢得了‘工程师摇篮’的美誉”;《黑龙江日报》等媒体也从不同视角报道了钱柜qg777手机官网应用型人才培养成绩和经验,并给予高度评价。

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